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職教動態
職業教育應讓一線“匠人”走進課堂
發布日期:2017/10/16 10:56:05

導讀 學校培養的人才無法滿足企業的需求,這是當前職業教育面臨的尷尬處境。職業教育如何承擔起培養“匠人”的重擔?10月13日,第四屆海峽兩岸應用技術類大學校長論壇進入分論壇研討階段。在“應用技術類大學師資隊伍發展”主題論壇上,福建信息職業技術學院校長江吉彬對當前的職業教育提出了具體建議,他認為,職業教育迫切需要“雙師型”人才,要讓一線“匠人”走進課堂。

職業教育困境:專業脫離產業需求

江吉彬認為,傳統的職業教育按照培養精英模式在做,按照學科體系構建課程體系。老師在課堂上講,學生在下面念。教學中,理論多于實踐,這樣就出現了職業教育的短板。

這個短板表現在兩個方面,一個是很多專業脫離產業需求,教育持續發展動力不足。現在高職院校專業不少,但專業的內涵不夠,教給學生的還是相對落后的專業知識。而且,學校實踐教學注重科研,這樣造成教學內容跟產業需求是脫離的。

另一方面是教學脫離生產實際,學生技術技能水平較低。職業院校實際上講的多的還是理論知識,缺乏生產實際經驗。這樣學校培養的學生跟需求是有差異的。

職業教育迫切需要“師傅+老師”型人才

職業教育面臨的問題表面上看是產教融合不深入,但我個人認為深層的原因還是師資出了問題。如果老師走得出去,我們就很容易把產業最新的技術帶到課堂。江吉彬認為,職業教育迫切需要師傅+老師型人才。這就意味著,職業教育的老師既是懂技術的老師,同時是懂教學的工程師,也就是我們說的雙師型人才。

但在目前,整個雙師型建設存在困境,這里面有教師編制控制、資質要求、教師人數少、職稱導向等多方面的原因。

建議允許學校聘請一線“匠人”進課堂

江吉彬建議,要允許學校通過政府購買等方式,聘請部分企業的一線技術和管理崗位的人員為專職或兼職教師,讓一線匠人走進課堂,為學生傳授最新的生產經驗。

目前國內還沒有專門的雙師型教師培養機構,江吉彬認為,要建立這樣的行業協會,以協會為紐帶,聯合高水平學校、大中型企業等籌建雙師型師資培養基地,并嘗試成立專門培養機構。由行業協會牽頭,按教育部門出臺雙師型教師認證標準,開展教師資格認證。

目前,我們也做了許多探索。比如說組織骨干教師下企業,參與到企業項目的實施;依托名師工作室,開展校企項目合作等。

江吉彬希望,把專業性和產業對接,最終構建兩個隊伍——校內的雙師型隊伍和校外的雙師型隊伍,校內是更具有技術的老師,校外是希望有教學能力的工程師。


來源:新華網

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